音乐艺术特长加分

Taasa · 发表于 2015-10-19 16:45:18

美国学校除了对申请者学习成绩关注外，还看重三点：学习的主动性、人际交往能力、特长的多样性。一个学生学习成绩一般，但是如果在音乐、体育、绘画等方面有独特的才艺，也会大大提高学生申请学校的可能性。

在孩子特长培养方面，国内家长和学生在理念与规划上经常存有一定误区，其实美国人的思维方式和评判标准与国内普遍认知是有差异的，忽略了这一关键点，将会导致留学准备工作事倍功半。

我自己从事音乐17年、在北京顺义国际学校（ISB）担任过8年音乐老师，和家长们分享一下如何通过音乐特长培养为申请美国学校加分。

误区一：孩子没有音乐天分，不适合学习音乐

美国学校之所以看重孩子的音乐特长，不是因为要挑选音乐天才，而是要感受到孩子身上能够外显的个性化气质，以及在学习过程中的动机和主动性。

在为孩子贴上“没有音乐天分”的标签时，我们是否考虑过，“音乐天分”的形成也是有原因的。在孩子最容易接受音乐影响的黄金期：1岁以前的襁褓期、6岁以前的低幼期、12岁以前的儿童期这些时间段，家长是否有意识地为孩子创造过音乐环境？孩子像是一块海绵，你给他什么，他就吸收什么，而且开始学习的年龄越小，对他一生的影响也越大，音乐教育尤为如此。只要您不是要求孩子成为莫扎特、贝多芬那样的“旷世奇才”，请不要随便说：我的孩子没有音乐天分。应当首先问自己是否给过孩子音乐养分。

误区二：乐器考级证书越高，证明音乐能力越强

曾经有很多钢琴十级的申请学生，美国招生官询问曾在哪里演奏过，回答是除考级外从未参加正式演奏。而在美国，申请者可能只学几年钢琴，却已经有参加公开演奏或在家庭聚会等重要场合，面对众多宾客进行表演的经历。两者相对比，谁更具有优势，答案不言而喻！

考级证书根本无法体现一个人对音乐的热爱，也自然因为无法打动别人而缺乏竞争力。许多家长在培养孩子音乐特长过程中，往往功利和浮躁。中国音乐学院每年都要举办多次业余音乐儿童各类考级考试，设立这类考试的初衷，本来是为了激励孩子继续学习，客观地见证学习一段时间以后的真实水平和程度，结果手段变成了目的，变成为了考证而学音乐。

孩子的音乐技能和音乐感知能力、透过音乐表达自我的能力，才是受用一生的财富，也是个人魅力提升的关键。

误区三：会一种乐器、弹几首曲子，短期速成就可以达成目的

国内一些音乐培训机构经常打着“3个月学会一门乐器”、“五年考十级”的宣言忽悠家长，这种浮躁的、急功近利的心理，影响了家长们的正确判断，使他们急于看到结果，而忽视了学习音乐应有的进度和深度。

我们培养了一个个像机器人一样的琴匠，而实际孩子门对音乐本身一无所知。在学习音乐的过程中，不论声乐还是器乐，兴趣是敲门砖也是出发点，在漫长操练过程中，除了学会了一门新的技艺，还会帮助孩子克服性情中的浮躁和惰性，专注力和坚毅品格会随之培养起来，这才是孩子受益终身的财富。

大家该放下功利之心，心态平和地帮助孩子设计和走好出国留学之路，先从孩子广泛的兴趣爱好、音乐素养的提升，再到高尚情操的陶冶，一步一步要慢慢来。

误区四：每周固定时间跟着老师学就够了，家长没法提供其他帮助

孩子学习音乐的动机，除了个人兴趣以外，更容易受到家长和周围环境的影响。如果家长经常以“好好学才能出国”、“好好练琴才能拿到证书”等目标来引导，达不到激励的目的反而容易增加逆反心理。

如果家长不能和孩子一起感知音乐带来美、不能主动营造积极的家庭氛围来帮助孩子克服负面情绪和困难，那么很难指望孩子和老师两个人就可以走好音乐之路。

常言道“拳不离手，曲不离口”，一旦孩子正式开始学习一门乐器，哪怕练琴时间短，哪怕没有天天练琴，也必须要为孩子建立一个固定、规律的练琴时间。让孩子养成类似生物钟的习惯，到点就知道该练琴了，促使孩子学会对自我和时间的管控。

持续的练习带来琴技的提升，帮助孩子获得更多成就感，形成内在学习驱动力。当孩子练琴时遇到问题产生情绪时，家长需要去协助分析问题，和老师保持沟通，鼓励孩子跨越每个小难关。此外，适当的物质激励和精神激励也是必要的，比如孩子达到一定练琴时间时让他获得特权或喜爱的东西、让孩子给自己及家人朋友表演、让孩子成为小老师教大人演奏…方法很多，只要家长肯用心，一定能够找到适合自己孩子的激励方式。

最重要的，是在这个过程中，家长表现出了对孩子的关注与关心，一点点实际行动胜过千万次唠叨与斥责。

希望家长避开这些误区，真正让孩子在音乐中提升修养，培养坚韧坚持的品格，并从中交朋友，帮助别人，展示领导才能，这样才能与美国学校对孩子的期待得以契合。