有效提升雅思听力的法则

小小袁

对于刚刚开始雅思备考的学生来说，总结其特点是：懂英语，但基础比较薄弱，对许多知识点一知半解。雅思听力更是成为这部分学生备考过程中的重中之重。为了使此类学生在雅思听力备考中有迹可循，今天为大家整理了关于雅思听力的六大黄金法则，希望为大家提供一条捷径，节省时间，提高效率。

　　一、树立信心、明确要求是根本

　　针对学生的上述特点，在培训之初帮助学生建立起对听力的信心十分重要。试想，如果学习者面对的是一个遥不可及的目标，那么他怎么还会有坚持下去的动力?因此，在预备阶段的第一堂课上，老师就会以真实的“烤鸭”成功案例来树立学生的奋斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每个学生对于雅思成绩的要求不尽相同，所以老师会建议学生根据自己的现实情况和目标考分，制定与自身相符的努力方案。最后，老师还会指明，由于雅思A、G两类考试的听力内容完全相同，所以G类学生也要应对与A类学生同样的挑战，以此明确两类考生共同的听力目标。

　　二、掌握单词是基础

　　如前文所述，相对于雅思的其他三门单项而言，听力考试对于单词的要求最为严格。因此，这里的“掌握”，包括对一个单词声、形、意三者的把握：能读准、会拼写(包括当涉及到相关语法知识时对拼写所作的细微改变)、知含义。所幸的是，听力答案对单词的要求一般限于比较基本的词汇。因此，老师会要求预备阶段的学生(特别是那些基础薄弱的学生)，在背好教材词汇(《热身听力》中的部分词汇和上课老师补充的场景词汇)外，还要背好《高考英语词汇手册》中的单词(包括动词的过去式、过去分词的变化形式)。老师在每堂课上都会布置单词背诵作业，并在下次课上抽查，对认真完成的同学予以褒奖，完成情况不佳的学生作小小的惩罚。

　　老师认为，阻碍学生听力提高的一个重要原因在于其对基本词汇的掌握不够扎实：学生在听到一句英语句子后，往往还要回想句中发音所代表的单词意思，但是听力的信息永远是流动的，不容你思考多时，下一句的信息马上又出现了，学生也因此跟不上语流。

　　三、跟上长段是关键

　　有的学生的确已经具备了一定单词量的，但仍然在理解长段的语句方面有障碍。造成这一问题的原因可能是学生对于英语句子的读音规则还不够熟悉。读音规则包括连读、省音与口音现象等。

　　对此，老师的做法是：

　　首先，老师会在课堂上为学生讲解英语句子的各种发音规则，领学生大声朗读，或者让学生互练，使其体会英语句子的各种发音特点;

　　其次，每当在录音中听到相关的读音现象时，老师会刻意暂停，让学生模仿读音;在遇到英、美不同发音时，老师也会随时告诉学生两者的区别。边听边读边体会，学生就能逐渐跟上英语长段的语流了。

　　当然，光靠课堂上的那几个小时是远远不够的，老师布置给具备一定单词量的学生的一项课外作业是，寻找一段自己感兴趣的英语听力文章(时间长短控制在15分钟之内，必须有听力原文的文字，可以选择剑2至剑6中的听力段子)，利用3至5天的时间反复听读，听写，直到最后能够一字不差地把这一段子听写下来为止。利用这种方法练习一个阶段，学生是能够在长段语言的听力方面有所收获的。

　　四、了解场景是重点

　　众所周知，雅思听力考试是以场景为展开的，因此了解相关场景的背景知识及高频词汇对于学生来说十分重要。老师会为学生补充场景词汇，向学生介绍相关的场景知识。但是，老师仍会反复对学生强调，仅仅熟悉场景单词，而缺乏基本词汇量的听力，好比是没有地基的大楼，随时有坍塌的可能，背单词，永远要基础与场景并行。

　　五、熟悉程序是辅助

　　所谓“程序”，是指雅思听力考试特有的做题流程：读要求→定场景→看题干→作预测→速记录→补答案→做检查。老师在预备阶段就会有意识地训练学生以这种流程做听力，久而久之当学生习惯了这种听力程序，就能为其下一个阶段做雅思真题打下良好的基础。

　　六、听说并重是提升

　　轻松的氛围，能增加学习趣味，提高学习效率。因此，在课堂紧张的听力之余，老师也会不失时机地让学生张口说说，这在调节课堂气氛、缓和学生情绪的同时，又能让学生通过模仿听力中原汁原味的好句子来提高口语水平，可以说是一举两得。

　　以上是老师在多年的教学生涯中总结的关于雅思听力的六条黄金法则，希望众多考生们能以此为鉴，避免走弯路，短期内有效地提升自己的听力水平，在雅思听力考试中取得理想的成绩。

猎物者

小烤鸭路过！

排骨的主人

雅思啊雅思……

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神话

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Christina_li

雅思啊雅思……

考试一点都不酷

全世界的烤雅们联合起来！

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细雨

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